學校延期開學期間，在線教育備受社會關(guān)注。疫情期間的教育，讓我們看到了“變革”的曙光。按照“停課不停學”“停課不停教”的要求，課堂教學從“面對面”變成了“屏對屏”，知識獲取方式和傳輸方式、“教”和“學”都發(fā)生了明顯變化，學校教育形態(tài)呈現(xiàn)出全新的狀態(tài)。這也成為世界在線教育發(fā)展過程中“里程碑式”的事件。這意味著“我國可能正在經(jīng)歷全球zui大的信息化基礎(chǔ)設施升級改造工程和師生信息素養(yǎng)提升的培訓工程”，其深遠的影響難以估量。當大部分教師有了“觸網(wǎng)”的初體驗之后，更多創(chuàng)新的混合式教育會在教學中不斷涌現(xiàn)——教師會把現(xiàn)場教學和網(wǎng)絡教學的各自優(yōu)勢更加靈活地結(jié)合起來，實現(xiàn)教學效果的再升級。疫情之中，也許是無意間埋下的一顆“變革的種子”，可能成為教育發(fā)展的一個大事件。那些富有遠見的學校管理者，務必要抓住這個歷史機遇，適時地澆水施肥，讓這顆種子盡快發(fā)芽開花、結(jié)出碩果。

學校教育必須因事而化、因時而進、因勢而新，實現(xiàn)學校小課堂和社會大課堂的良性互動，應當研究把家事國事天下事有機納入教育教學機制，把生產(chǎn)生活的生動實踐轉(zhuǎn)化為鮮活課堂，置身現(xiàn)實場景辦好學校教育。在戰(zhàn)勝疫情的過程中，疫情也改變了我們，而教育的改變向來是緩慢而艱難的。從歷史的視角看，我們正在經(jīng)歷的也許是一次難得的社會實驗，讓我們在整個社會停下來慢下來的過程中有一些更清醒的思考。如果學校教育能夠有些許的改變，迎來我們期盼中的系統(tǒng)升級，則不能不說，這是我們經(jīng)歷這場災難之后的意外之喜。

（作者系北京市委教育工委副書記） 轉(zhuǎn)自：現(xiàn)代教育報

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