一、沒有干凈、整潔的書寫環(huán)境

有的孩子桌子上的東西一大堆，放的亂七八糟，寫作業(yè)時，一會兒掉本書下去，一會兒又掉個筆蓋下去，孩子一會兒撿這樣，一會兒撿那樣，思路總是不停地被打斷。

二、沒有良好的書寫習(xí)慣

有些孩子寫作業(yè)時心情浮躁，不能靜下心來寫字，書寫雜亂無章，排列無規(guī)律，“0”寫的像“6”，“1”寫的像“7”等等，當(dāng)然就容易看漏、看錯。三、計算時不能全神貫注

四、沒有養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣

一、二年級所學(xué)的計算知識較為簡單，基本不用打什么草稿，到了中段，數(shù)字變大，步驟增多，有些孩子對這樣一些大數(shù)字，多步驟的計算題仍然是寧愿口中念念有詞地去口算半天，也不愿在草稿本上寫一個數(shù)字，嫌麻煩，結(jié)果往往花了不少時間，結(jié)果還是錯的。

五、在草稿紙上胡寫亂畫

有些孩子喜歡在草稿紙上胡亂寫胡亂畫，學(xué)習(xí)不能夠?qū)Ｐ摹?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; overflow-wrap: break-word !important;"/>

六、 計算時一些細節(jié)不注意

一、二年級所學(xué)的加、減法較為簡單一些，有時進位或退位不標出來，對計算正確影響不是很大，到了中段，涉及到乘法、除法，進位數(shù)字大，還可能連續(xù)進位或退位。如果不把進位、退位標出來，往往就容易記錯或漏掉。

以上種種原因均可造成孩子懂了算理，但一下筆就易錯的現(xiàn)象。所以，當(dāng)一個孩子出現(xiàn)這種情況時，我們不能僅僅教育他們要“仔細”。因為沒有找到問題的根本原因所在，他怎么知道如何才能“不粗心”？同樣一個計算錯誤，造成的原因可能是不一樣的。因此，要仔細觀察孩子的計算，認真分析每個孩子真正的原因所在，有針對性地給孩子提出具體的、可操作性的建議，才能取得實際的效果。